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| 播磨高原東中学校 ＞ 特色ある学校 |
特色ある学校 |
| ◆具体的取り組みの例 |
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| キャリア教育を目指した 「１年生 ものづくり研修」  ものづくり大学校体験館にて |
進路学習に位置づけた 「２年生トライやる・ウィーク」  消防署にて |
| グループ研究の実地調査を 目的とした「２年生校外研修」  リバティー大阪にて |
グループ別自主研修を取り入れた 「３年生修学旅行」  国会議事堂前にて |
| 地域とふれあう生徒会活動 「光都夏まつり」  光都プラザ前にて |
科学の楽しさを味わう 「サイエンスウィーク」  スプリング８にて |
| 学習と文化活動のまとめの場 「学習発表会」  各教科の生徒作品展示 |
心肺蘇生講習会 新都市分署の協力を得た訓練 |
| 地域環境の美化 「光都チューリップの球根堀の ボランティア」  光都チューリップ園にて |
地域の人的教育資源を活用した 「出前授業」  明珍裕介氏に鍛接を指導していただきました。 |
| 生徒主体の体育的行事 「体育祭」  体育祭の様子 |
１．１７ 防災訓練  消火器のよる消火訓練 |
| テニス部、卓球部、文化部の 「部活動」  卓球部揖龍大会 |
明石工業高等専門学校の先生 による授業  ロボットについて指導して頂きました |
| ◆学校経営の視点 【Plan→Do→Check→Actionに基づく教育活動の推進】 |
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| ・生徒の無限の力を信じ、さらに「個性化・個別化」を推進 ・時代の要請に応えながら、授業実践を通して、「学びに向かう力」をはぐくむこ とを推進 |
| ◆重点推進事項 |
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| 経営管理 ①企 画 「知・徳・体」の調和がとれた教育課程の創造的な運用 ②環境・管理 学校施設や質の高い学習環境の整備と充実 ③健康・安全 生命と健康を守る指導の推進と家庭・地域・関係機関との 連携の強化 ④研 修 「主体的・対話的で深い学び」への授業研究や校内研修 の計画的な推進 教育課程 〇教 科 各教科が重点をおく基礎・基本の徹底指導と、より高度な学 習内容に挑戦する個別化、個性化教育の推進 〇総合的な学習 個人研究論文「光都論文」挑戦による探求力・表現力の向上 〇道 徳 道徳教材の工夫や開発と、他者への豊かな想像力を育む指 導過程の研究 〇特別活動 生徒会活動およびキャリア教育（進路指導を含む）の計画的な 推進と自立に向けた自治力の育成 〇人権教育 自尊感情や人権意識の高揚と「共生の心」「思いやりの心」の 育成 〇課題教育 体験活動、国際化に対応した教育、環境教育、防災教育、福 祉教育、情報教育、健康教育、食育指導 |
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